崇实书院。
晨课从摇头晃脑开始。
阳光斜斜从窗棂照进来，落在十几张带着虫眼的老旧课桌上。
十几名半大少年正襟危坐，手里捧着书卷，脑袋随着诵读的节奏左右摇晃，与读书声形成一种奇特的韵律感。
讲台上，老秀才同样闭着眼睛，随着学生们的诵读声轻晃。
一睁眼，立刻注意到众学子当中的陈辉。
在一群摇头晃脑当中，陈辉那颗像被钉在脖子上一动不动的脑袋特别显眼。
周先生年过四旬，面容清癯，留着几缕稀疏的山羊胡。他常年穿着一身洗得发白的青色儒衫，为人很是板正。虽中过秀才，但家中因此透支银钱，只得出来教书。
此时他眉头紧锁，手中的戒尺无意识地在讲桌上轻轻敲击，发出“笃、笃”的声响。
又盯了陈辉一阵，周先生实在忍无可忍，猛地一拍桌子。
“停！”
嗡嗡的读书声戛然而止。
学生们都被吓了一跳，齐刷刷抬起头，不知道先生为什么发火。
周先生快步走到陈辉的课桌前，戒尺往陈辉手中的书卷上一指：“陈辉，你读书为何不晃脑？”
陈辉心头一紧，连忙站起来恭敬回答：“回先生，学生觉得晃脑是坏毛病，昨日回家，已经改了。”
“坏毛病？”周先生像是听到了什么荒唐话，胡子都气得翘起来，“你可知，这晃脑是我等读书人诵读圣贤书的法度？是体悟文章韵律的钥匙？古人云‘书读百遍，其义自见’，这‘见’字从何而来？便从这身体的律动中来！”
他越说越激动，自己也忍不住微微摇晃起来，像是在用身体演示。
“文章有气，有韵，有节。你读‘大江东去’，身子不随之开阔，如何能感其豪迈？你读‘杨柳岸晓风残月’，身子不随之轻柔，如何能品其婉约？这晃脑，是在用你的筋骨去应和文字的魂魄，是在帮你断句，帮你记忆！你这般死板，如同木鸡，如何能读懂圣贤的深意？”
他却忘了，陈辉半路插班，并未听过些等解释。
不说陈辉，就连其他学生也是大多不知的，因周先生自觉“这还须解释？读书外了便能知晓”，而他又日常严厉，哪有学生敢拿“为何要晃脑袋读书”这样的事去问他，只怕挨那戒尺。
周先生盯着陈辉，抬起戒尺厉声道：“前几日你背书最快，我还赞你勤勉，如今来看，竟是要走了歪路！伸出手来！”
陈辉看着那根在晨光下泛着光的戒尺，心里发怵。
他怕疼，也怕手心肿了字都写不了。他才跟视频学习了一些字的写法，又得了颜公的字帖，虽然不能带来书院，可他学到的那些足够练十天的了。可不想被打手。
情急之下，他脱口而出：“先生且慢！学生昨日对《大学》中‘在明明德’一句，忽有所悟！”
周先生举着戒尺的手顿住了，挑了挑眉：“哦？‘在明明德’，此句意为‘彰明光明的德行’，有何可悟？”
陈辉想到昨日娘给她看的那些注解书当中的解释，深吸一口气，用自己的话说了出来。
“先生，学生以为，头一个‘明’字，是动词，是‘使……彰明’。就是‘让它亮起来’的意思。这‘明德’呢，也不光是好德行。它就像是人心里头本来就有的一颗明珠，只是后来被俗世的灰尘给盖住了，才不亮了。
“这读书修身，其实就是拿布去擦这颗珠子，擦亮了，唤醒了，它便能重新亮堂起来。这不只是把德行显露出来，更是把心里那个本来就很厉害的‘自己’给找回来了。”
书院里静得能听见窗外的鸟叫。
一些学生原本因为陈辉要挨打而偷笑，听完他的解释后，却是笑不出来了。张大嘴巴，觉得陈辉这样的说法，竟比先生说的要明白多了。
周先生也愣住了。
他举着戒尺的手僵在半空，看着陈辉，眼中露出惊讶之色
他读了三十多年的书。“在明明德”这句话，他自己背了不下万遍，给学生也解释了千百遍，从来都是照本宣科。可陈辉这番话……
“擦亮……唤醒……”他喃喃自语，像是被什么东西击中了。
明珠蒙尘，拂拭方亮。这个比喻，比干巴巴的“彰明”二字不知生动多少。它把抽象的修身，变成了一幅能看见的画面。
良久，周先生缓缓放下了戒尺。
他沉默片刻，忽又开口问：“那‘知止而后有定’一句，你又作何解？”
这句也是陈辉看过并记下了注解的，他正要开口，顿了顿，拣着最浅显直白的话语答：“先生，学生以为，‘知止’便是知道该停在何处。就像走路，得先晓得哪是尽头，脚步才能稳当，心也才能定下来。”
周先生忍不住摸了摸下巴上稀疏的胡子，眼中闪过一丝赞许，追问道：“那‘定而后能静’呢？”
陈辉想到娘亲“循序渐进，不可过于张扬”的话，故意露出几分茫然：“学生……学生愚钝，这句还没想明白。”
周先生点点头，“嗯”了一声，也不再追究他刚才跟个木头似的读书的事，转身走回讲台。
戒尺在桌上轻轻敲了下，声音恢复了以往的严厉：“都继续读书！”
学生们赶紧捧起书，诵读声又摇头晃脑地响了起来。
陈辉也赶紧跟着晃起脑袋。他今日才明白，原来这晃脑并非无用，更不是什么坏毛病。娘不知其中缘由倒也不奇怪，她从未上过学堂，又哪来的渠道知晓？别说娘，若今日先生不说，他自己不也以为只是个习惯么？
先生方才说的“应和文字的魂魄”，他虽觉得玄乎，可晃着读起来，那句子确实感觉顺了些。
他不由得想起娘拿回来的那些‘仙界’书籍。那上面的字竟是横着排的，还得从左往右读，初看时只觉得十分别扭。好在他不需自己费眼去认，那些书里自会传出声音，他只消循着自己的习惯，边听边将内容默写下来便是。
除了排列不同外，那些注解里，一行字后总会带着些记号，有的像小蝌蚪，有的是个小圈圈。娘亲说那些是符号，可以将句子分得清清楚楚，帮助读书人更好的断句。
也确实如此，娘从未上过学堂，可读起那些书来，哪里该断哪里该停，都是清清楚楚的。
可这边的书没有“小蝌蚪”，句子连在一起，若不晃着脑袋找韵律，还真容易读岔了气。
他偷偷瞥了眼讲台，见先生正盯着自己，赶紧又把脑袋晃得更卖力了些。
周先生坐在讲台后，目光却时不时飘向陈辉，也不知在想些什么。
王莲花并不知道自己“纠正坏毛病”，却差点害陈辉挨了戒尺。
她几天后要进组拍逃荒老太了，此时却是来到“绣坊”里找赖静芳。
赖静芳见她来，放下手中的绣活起身迎上。
“娘，您怎么来了？”
晨课从摇头晃脑开始。
阳光斜斜从窗棂照进来，落在十几张带着虫眼的老旧课桌上。
十几名半大少年正襟危坐，手里捧着书卷，脑袋随着诵读的节奏左右摇晃，与读书声形成一种奇特的韵律感。
讲台上，老秀才同样闭着眼睛，随着学生们的诵读声轻晃。
一睁眼，立刻注意到众学子当中的陈辉。
在一群摇头晃脑当中，陈辉那颗像被钉在脖子上一动不动的脑袋特别显眼。
周先生年过四旬，面容清癯，留着几缕稀疏的山羊胡。他常年穿着一身洗得发白的青色儒衫，为人很是板正。虽中过秀才，但家中因此透支银钱，只得出来教书。
此时他眉头紧锁，手中的戒尺无意识地在讲桌上轻轻敲击，发出“笃、笃”的声响。
又盯了陈辉一阵，周先生实在忍无可忍，猛地一拍桌子。
“停！”
嗡嗡的读书声戛然而止。
学生们都被吓了一跳，齐刷刷抬起头，不知道先生为什么发火。
周先生快步走到陈辉的课桌前，戒尺往陈辉手中的书卷上一指：“陈辉，你读书为何不晃脑？”
陈辉心头一紧，连忙站起来恭敬回答：“回先生，学生觉得晃脑是坏毛病，昨日回家，已经改了。”
“坏毛病？”周先生像是听到了什么荒唐话，胡子都气得翘起来，“你可知，这晃脑是我等读书人诵读圣贤书的法度？是体悟文章韵律的钥匙？古人云‘书读百遍，其义自见’，这‘见’字从何而来？便从这身体的律动中来！”
他越说越激动，自己也忍不住微微摇晃起来，像是在用身体演示。
“文章有气，有韵，有节。你读‘大江东去’，身子不随之开阔，如何能感其豪迈？你读‘杨柳岸晓风残月’，身子不随之轻柔，如何能品其婉约？这晃脑，是在用你的筋骨去应和文字的魂魄，是在帮你断句，帮你记忆！你这般死板，如同木鸡，如何能读懂圣贤的深意？”
他却忘了，陈辉半路插班，并未听过些等解释。
不说陈辉，就连其他学生也是大多不知的，因周先生自觉“这还须解释？读书外了便能知晓”，而他又日常严厉，哪有学生敢拿“为何要晃脑袋读书”这样的事去问他，只怕挨那戒尺。
周先生盯着陈辉，抬起戒尺厉声道：“前几日你背书最快，我还赞你勤勉，如今来看，竟是要走了歪路！伸出手来！”
陈辉看着那根在晨光下泛着光的戒尺，心里发怵。
他怕疼，也怕手心肿了字都写不了。他才跟视频学习了一些字的写法，又得了颜公的字帖，虽然不能带来书院，可他学到的那些足够练十天的了。可不想被打手。
情急之下，他脱口而出：“先生且慢！学生昨日对《大学》中‘在明明德’一句，忽有所悟！”
周先生举着戒尺的手顿住了，挑了挑眉：“哦？‘在明明德’，此句意为‘彰明光明的德行’，有何可悟？”
陈辉想到昨日娘给她看的那些注解书当中的解释，深吸一口气，用自己的话说了出来。
“先生，学生以为，头一个‘明’字，是动词，是‘使……彰明’。就是‘让它亮起来’的意思。这‘明德’呢，也不光是好德行。它就像是人心里头本来就有的一颗明珠，只是后来被俗世的灰尘给盖住了，才不亮了。
“这读书修身，其实就是拿布去擦这颗珠子，擦亮了，唤醒了，它便能重新亮堂起来。这不只是把德行显露出来，更是把心里那个本来就很厉害的‘自己’给找回来了。”
书院里静得能听见窗外的鸟叫。
一些学生原本因为陈辉要挨打而偷笑，听完他的解释后，却是笑不出来了。张大嘴巴，觉得陈辉这样的说法，竟比先生说的要明白多了。
周先生也愣住了。
他举着戒尺的手僵在半空，看着陈辉，眼中露出惊讶之色
他读了三十多年的书。“在明明德”这句话，他自己背了不下万遍，给学生也解释了千百遍，从来都是照本宣科。可陈辉这番话……
“擦亮……唤醒……”他喃喃自语，像是被什么东西击中了。
明珠蒙尘，拂拭方亮。这个比喻，比干巴巴的“彰明”二字不知生动多少。它把抽象的修身，变成了一幅能看见的画面。
良久，周先生缓缓放下了戒尺。
他沉默片刻，忽又开口问：“那‘知止而后有定’一句，你又作何解？”
这句也是陈辉看过并记下了注解的，他正要开口，顿了顿，拣着最浅显直白的话语答：“先生，学生以为，‘知止’便是知道该停在何处。就像走路，得先晓得哪是尽头，脚步才能稳当，心也才能定下来。”
周先生忍不住摸了摸下巴上稀疏的胡子，眼中闪过一丝赞许，追问道：“那‘定而后能静’呢？”
陈辉想到娘亲“循序渐进，不可过于张扬”的话，故意露出几分茫然：“学生……学生愚钝，这句还没想明白。”
周先生点点头，“嗯”了一声，也不再追究他刚才跟个木头似的读书的事，转身走回讲台。
戒尺在桌上轻轻敲了下，声音恢复了以往的严厉：“都继续读书！”
学生们赶紧捧起书，诵读声又摇头晃脑地响了起来。
陈辉也赶紧跟着晃起脑袋。他今日才明白，原来这晃脑并非无用，更不是什么坏毛病。娘不知其中缘由倒也不奇怪，她从未上过学堂，又哪来的渠道知晓？别说娘，若今日先生不说，他自己不也以为只是个习惯么？
先生方才说的“应和文字的魂魄”，他虽觉得玄乎，可晃着读起来，那句子确实感觉顺了些。
他不由得想起娘拿回来的那些‘仙界’书籍。那上面的字竟是横着排的，还得从左往右读，初看时只觉得十分别扭。好在他不需自己费眼去认，那些书里自会传出声音，他只消循着自己的习惯，边听边将内容默写下来便是。
除了排列不同外，那些注解里，一行字后总会带着些记号，有的像小蝌蚪，有的是个小圈圈。娘亲说那些是符号，可以将句子分得清清楚楚，帮助读书人更好的断句。
也确实如此，娘从未上过学堂，可读起那些书来，哪里该断哪里该停，都是清清楚楚的。
可这边的书没有“小蝌蚪”，句子连在一起，若不晃着脑袋找韵律，还真容易读岔了气。
他偷偷瞥了眼讲台，见先生正盯着自己，赶紧又把脑袋晃得更卖力了些。
周先生坐在讲台后，目光却时不时飘向陈辉，也不知在想些什么。
王莲花并不知道自己“纠正坏毛病”，却差点害陈辉挨了戒尺。
她几天后要进组拍逃荒老太了，此时却是来到“绣坊”里找赖静芳。
赖静芳见她来，放下手中的绣活起身迎上。
“娘，您怎么来了？”
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